Nos últimos séculos o mundo tem experimentado grandes mudanças, umas das mais importantes é a que está acontecendo atualmente, que pode ser chamanda de terceira Revolução Industrial, a da informática. Esta é causada pelas inovações no campo da eletrônica, da cibernética, da computação, da informação e da comunicação. Dentro deste novo patamar mundial surge o chamado ciberespaço. O ciberespaço é o novo sistema de comunicação da humanidade, o espaço virtual, que está transformando profundamente a ordem econômica e social. Uma das áreas muita afetadas por essas transformações é a pedagogia.Sempre que surge uma nova tecnologia, a reação natural das pessoas é de desconfiança e rejeição. Mas, aos poucos aquela novidade começa a fazer parte do dia-a-dia e não se sabe mais viver sem as facilidades proporcionadas por aquele instrumento. Assim, foi o que ocorreu quando a tecnologia começou a fazer parte das atividades sociais da linguagem e a escola acabou por incorporá-la a suas práticas pedagógicas, sem, contudo, ter deixado de ocorrer polêmicas com relação às formas de ensino estranhas à escola. Como já escrevia Olson, há décadas:
“A invenção de aparelhos, instrumentos e tecnologias da cultura que incluem formas simbólicas inventadas, tais como a linguagem oral, os sistemas de escrita, os sistemas numéricos, os recursos icônicos e as produções musicais permitem e exigem novas formas de experiência que requerem novos tipos de habilidades ou competências”. (Olson, 1976, p.18)
Assim, um novo paradigma pode ser acompanhado dessa introdução de novas tecnologias que facilitam o processo de expressão do conhecimento. A atualidade dessa reflexão nos traz a tona que o homem está preso às ferramentas tecnológicas em uma relação dialética entre a adesão e a crítica ao novo. Esse mesmo homem, que hoje não tem mais a mesma significatividade que outrora, encontra-se agora em formas bem diferentes das antigamente conhecidas, tornou-se processável por meio de linguagens de informática e genética, constituindo o que pode ser chamado de ciborgue. Sendo transformado de um simples animal racional para uma forma de dado numérico, genético. Essa linguagem da informação faz com que o homem não seja mais a medida de todas as coisas.
“A invenção de aparelhos, instrumentos e tecnologias da cultura que incluem formas simbólicas inventadas, tais como a linguagem oral, os sistemas de escrita, os sistemas numéricos, os recursos icônicos e as produções musicais permitem e exigem novas formas de experiência que requerem novos tipos de habilidades ou competências”. (Olson, 1976, p.18)
Assim, um novo paradigma pode ser acompanhado dessa introdução de novas tecnologias que facilitam o processo de expressão do conhecimento. A atualidade dessa reflexão nos traz a tona que o homem está preso às ferramentas tecnológicas em uma relação dialética entre a adesão e a crítica ao novo. Esse mesmo homem, que hoje não tem mais a mesma significatividade que outrora, encontra-se agora em formas bem diferentes das antigamente conhecidas, tornou-se processável por meio de linguagens de informática e genética, constituindo o que pode ser chamado de ciborgue. Sendo transformado de um simples animal racional para uma forma de dado numérico, genético. Essa linguagem da informação faz com que o homem não seja mais a medida de todas as coisas.
E como toda essa revolução tecnológica afeta a relação professor-aluno e a construção do processo de aprendizagem que ocorre nesta relação?
Essas evoluções socioculturais e tecnológicas citadas anteriormente geram mudanças na organização e no pensamento humano e revelam um novo universo no cotidiano das pessoas. O que exige independência, criatividade e autocrítica na obtenção e seleção de informações, e na construção do conhecimento.
Assim, um novo modelo pedagógico aparece em decorrência dessas trasformações. O surgimento e modernização dos computadores está mudando a maneira de condução de pesquisas científicas, da construção do conhecimento, a natureza das organizações e as inter-relações no cotidiano escolar. Aparece, então, no cotidiano educacional novos instrumentos de ensino, uso de redes temáticas, novos ambientes de aprendizagem, como ensino à distância por exemplo, e decorrente disso se faz necessário novas estratégias de ensino/aprendizagem permitindo a motivação do aluno, a concentração e a autonomia.
É válido também ressaltar que o uso de tecnologia na aprendizagem, traz inúmeras vantágens para os alunos como afirmou Almeida (2000, p.36) :
"O aluno que programa o computador não recebe passivamente a informação; ele atua em um ambiente aberto, colocando-se por inteiro na atividade, estabelecendo um diálogo entre os pólos objetivos e subjetivos de seu pensamento"
Assim, podemos concluir que os novos ambientes educacionais gerados pelo desenvolvimento da tecnologia integram inteligência naturais e artificiais colaborando com o processo de aprendizagem , contribuindo para a formação de uma sociedade mais evoluida. E possibilitar aos nossos alunos o alcance do conhecimento através do domínio dessas técnicas só pode ser uma forma de possibilitar uma sociedade mais justa e igualitária.
Por isso não se deve temer o que evolui, deve-se mergulhar no novo patamar tecnológico mundial de forma ética, responsável e tirar o maior proveito possível para a criação e disseminação do conhecimento.
